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如何讓職業(yè)教育亮起來強起來

發(fā)布日期：2017-04-28
來源:香港服裝學院
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　　《中國制造2025》的頒布,，第一次從國家戰(zhàn)略層面描繪了建設制造強國的十年藍圖，其中明確提出中國制作業(yè)的人才隊伍建設不能落下,，必須健全多層次人才培養(yǎng)體系,，注重強化大國工匠后備人才培養(yǎng)。

　　職教興,，實業(yè)興;實業(yè)興,，則國運興。如何讓職業(yè)教育亮起來,、強起來,，讓大國工匠不再是鳳毛麟角,，以更高的技能水平支撐起中國制造,，實現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變,，成為了職教工作者奮斗的目標。

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亮起來：以質(zhì)取勝

　　教育部陳寶生部長在規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展藍圖時,，提出要讓職業(yè)教育“亮”起來,。亮不亮，看質(zhì)量,。要牢固樹立質(zhì)量意識,，將質(zhì)量意識貫穿教學、管理和人才培養(yǎng)中,，讓高質(zhì)量的畢業(yè)生成為職業(yè)教育的品牌和代言人,。

　　廣東時尚學院作為具有27多年辦學經(jīng)驗的香港服裝學院的直屬院校，一直秉承香港及國外名校先進辦學理念,，貫徹港院的“實施名校戰(zhàn)略,、打造名師工程”戰(zhàn)略目標，把學校的核心工作放在教學研究,、辦學模式創(chuàng)新,、服務產(chǎn)業(yè)、服務人才上,。辦學以來,，學院始終初心不改，堅持以育時尚產(chǎn)業(yè)精英,、推動服裝產(chǎn)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展為己任,，并將創(chuàng)新人才培育模式貫徹始終。學院按“?！?、“精”、“強”的辦學之路耕耘不輟,，在辦學模式上更是大膽創(chuàng)新，采用實戰(zhàn)案例式教學法;教學更以市場為導向,，走校企聯(lián)合之路,，注重培養(yǎng)學生實際動手能力;積極拓展國際辦學視野，加強對外合作交流,，積極打造國際合作育人的新模式,，為師生走出國門，走向國際市場開拓了一條新的通道,。迄今,，學院先后為服裝產(chǎn)業(yè)輸送了6萬多名優(yōu)秀人才,，學生在國內(nèi)各類服裝設計大賽中屢屢獲獎，僅2000年以來就有上百人在行業(yè)舉辦的服裝設計類比賽中獲得各種榮譽,，更培育出了一大批像趙黎霞、吳飛燕這樣的“中國十佳”時裝設計師和劉藝,、李貴洲,、周強、許素明,、沈建英、李超,、王郁鑫,、宋慶慶、朱珍斐等“廣東十佳服裝設計師”,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，學校師生共獲國家、省,、市服裝大賽獎項和榮譽100多項,。此外，學院還大力引導和積極扶持學生創(chuàng)業(yè),，如卓洪波,、許素明、曾麗妮等學子已成功自創(chuàng)品牌,，成為服裝業(yè)精英,，無數(shù)莘莘學子走出了廣東時尚學院的大門，走向了各自的工作崗位,，他們不僅實現(xiàn)了自己的時尚夢想,，也成為了實現(xiàn)服裝強國夢的有力推動者。

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學院學子在2014中國(廣東)大學生優(yōu)秀服裝設計作品大賽上榮獲金銅二獎

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學生朱珍斐榮獲“2015廣東十佳服裝設計師”稱號

強起來：夯實特色教育

　　教育部陳寶生部長還提出要讓職業(yè)教育強起來,。強不強,，看成長。他指出要把學校建在開發(fā)區(qū)里,，把學科建在產(chǎn)業(yè)鏈上,，下功夫培育職業(yè)教育發(fā)展后勁，不為升格,、不圖虛名,，實現(xiàn)職業(yè)院校在專業(yè)、管理,、特色上的全面成長,。

　　廣東時尚學院有別于傳統(tǒng)高校的大而全,，在人才培育上更凸顯專、精,、強,，堅持面向社會、面向市場,、面向企業(yè)去培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高,、精、強的技能人才,。的確，學院自辦學伊始,，就一直以培養(yǎng)中高級服裝品牌設計師,、專業(yè)技術(shù)人才為特色教學，不曾偏離,。多年來,，學院根據(jù)市場對中高級品牌服裝設計師、專業(yè)技術(shù)人才的要求,，科學設計每一門課程,，并不斷進行完善，突出人才培養(yǎng)的專業(yè),、精準,、強大。

　　未來,，學院將繼續(xù)夯實以培養(yǎng)中高級服裝設計人才為特色,，尤其突出高級品牌女裝設計師、高級品牌女裝立體裁剪人才的培養(yǎng);開發(fā)“服裝品牌運營與管理”,、“時裝設計互聯(lián),、物聯(lián)平臺建設”等專業(yè)建設;結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”的發(fā)展態(tài)勢,，利用直播平臺,、微課堂等手段開展遠程教育。此外,，學院還繼續(xù)立足人才孵化,，服務好企業(yè)，為有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生給予“幫,、帶,、扶”，推動原創(chuàng)設計師成長成才,。